▼神戸で整理収納アドバイザーをしています。
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こんばんは!
子どもに対して・・・
失敗や間違うことを気にせずに
挑戦したり発表してほしいなって思いつつ、
つい、うっかりミスした子どもに怒ってしまったり、
ママ自身が、失敗して落ち込んでしまったり・・・
ってこと、あったりしませんか?
というのも、こないだ・・・
宿題の作文をしようとした長女が、
「 学校指定の原稿用紙をなくしちゃった」と。
で、ついつい
「 ちゃんと片付けへんからやろ!」って
言ってしまったんですが、
(片づけのことでつい熱くなっちゃった母。笑)
これだと、ぜんぜん・・・
失敗はOK!じゃないですよね。
子どもには、失敗や間違いをおそれずに
いろんなことに挑戦してほしい・・・
って思いませんか?
それには、まず「失敗はOK!」と思えるのが必要で、
そのためには、2つのことが大事だったんです。
「 ちゃんと片付けへんからやろ!」って
つい言ってしまったあと・・・
「 あそこは?そっちは?〇〇は?探したの?」って、
ありそうな場所をいくつか指示したんですが、
結局どこにも見つからず。
しまいには、私が指示しないと探さないし、
シュンとしてるだけっていう・・・
これ、ぜんぜん前に進めていませんよね。
で、ハッと気づいたのが。
私は今まで、子どもに対して・・・
①「できなかったこと探し」をしていたってことと、
②「どうすればいいか教えすぎだった」ってこと!
片付けなかったからそうなったでしょ。って
「できていなかったこと」にフォーカスしていたり、
〇〇探したの?あと△△は?って
子どもがどうすればいいかを教えすぎたり、
とにかく、教えすぎ教育で、
子どもの 「考える力」を削いでいたことに気づいたんです。
これって、方眼ノート講座でも言っていることで。
だから、子どもが自分で考えて、挑戦できるには、
この逆の「教えない教育」が大事なんです。
片付けなかったからでしょ。というのは、
なぜ、なくしたか?にフォーカスした声かけなので、
変えた声かけが・・・
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子どもに対して・・・
失敗や間違うことを気にせずに
挑戦したり発表してほしいなって思いつつ、
つい、うっかりミスした子どもに怒ってしまったり、
ママ自身が、失敗して落ち込んでしまったり・・・
ってこと、あったりしませんか?
というのも、こないだ・・・
宿題の作文をしようとした長女が、
「 学校指定の原稿用紙をなくしちゃった」と。
で、ついつい
「 ちゃんと片付けへんからやろ!」って
言ってしまったんですが、
(片づけのことでつい熱くなっちゃった母。笑)
これだと、ぜんぜん・・・
失敗はOK!じゃないですよね。
子どもには、失敗や間違いをおそれずに
いろんなことに挑戦してほしい・・・
って思いませんか?
それには、まず「失敗はOK!」と思えるのが必要で、
そのためには、2つのことが大事だったんです。
子育てや仕事にがんばる日々で
時間と心の余裕が持てないママに、
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がんばらなくても片づく仕組みづくりと
できたにフォーカスして〇をつける思考の整理で
笑顔で子育てできる家とマインドをつくる
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モノと思考の片付けコンサルタント まどなおです。
私がやっていた2つの「NG」ポイント
「 ちゃんと片付けへんからやろ!」って
つい言ってしまったあと・・・
「 あそこは?そっちは?〇〇は?探したの?」って、
ありそうな場所をいくつか指示したんですが、
結局どこにも見つからず。
しまいには、私が指示しないと探さないし、
シュンとしてるだけっていう・・・
これ、ぜんぜん前に進めていませんよね。
で、ハッと気づいたのが。
私は今まで、子どもに対して・・・
①「できなかったこと探し」をしていたってことと、
②「どうすればいいか教えすぎだった」ってこと!
片付けなかったからそうなったでしょ。って
「できていなかったこと」にフォーカスしていたり、
〇〇探したの?あと△△は?って
子どもがどうすればいいかを教えすぎたり、
とにかく、教えすぎ教育で、
子どもの 「考える力」を削いでいたことに気づいたんです。
これって、方眼ノート講座でも言っていることで。
だから、子どもが自分で考えて、挑戦できるには、
この逆の「教えない教育」が大事なんです。
「なぜ?」を「じゃあどうする?」に
片付けなかったからでしょ。というのは、
なぜ、なくしたか?にフォーカスした声かけなので、
変えた声かけが・・・
「じゃあどうしたらいいと思う?」
失敗したことに対して、なぜ?って投げると、
「 できないこと探し」になりやすい。
でも、じゃあどうする?って問いに変えれば、
前を見ることができるんですよね。
で、この「じゃあどうする?」に
問いを変えたら・・・
「 今から学校に行って、もらいに行く」って
子どもから、行動が出てきたんです。
で、すぐに行動して、手に入れて・・・
あっという間に作文を仕上げていました。
最初は「 できないこと探し」になっていたから、
シュンとするだけになってしまっていて、
〇〇探したの?あと△△は?って
次にどうすればいいかを教えすぎたから、
指示待ちする姿勢になっていたんですよね。
でも、子どもってちゃんと、
自分で考えて、解決する力を持っていて、
「できなかったこと探し」と「教えすぎ教育」
をやめれば、その力を発揮できるんだ、って^^
だから、「自分で解決できて、すごいやん。」
と言ったら・・・はにかんで笑っていましたよ^^
失敗って、失敗したか成功したかの結果じゃなくて、
失敗したとき、そこからどう行動するか?が大事。
お悩みを解決するツールでもある方眼ノートでは、
最後に必ず 「行動」につなげるので、
よく書いている長女は、それも身についていたのかも!
だから、もし・・・
「失敗や間違いを気にして、挑戦や発表が得意でない」
って子どもやママさんがいたら、
「できなかったこと探し」を「できたこと探し」に、
「教えすぎ教育」を「教えない教育」に
変えてみてくださいね。
そうしたら、自分も子どもも・・・
見え方も、その後の行動も、ガラリと変わるから。
この見方って、ついネガティブになってしまったり
ついつい教えすぎてしまったり、
人によってクセがあったりするのですが、
(私ももともとめっちゃネガティブ思考)
この、「できたこと探し」や「教えない教育」は、
方眼ノートで誰でもできちゃいます^^
私が、この2つを定着させられたのは、
間違いなくこれがあったから。
見方が変わると、行動も結果も変わる・・・
を体感してもらえますよ^^
次回は、8月21日(土)、9月6日(月)&7日(火)です!
ではでは♩
失敗したことに対して、なぜ?って投げると、
「 できないこと探し」になりやすい。
でも、じゃあどうする?って問いに変えれば、
前を見ることができるんですよね。
で、この「じゃあどうする?」に
問いを変えたら・・・
「 今から学校に行って、もらいに行く」って
子どもから、行動が出てきたんです。
で、すぐに行動して、手に入れて・・・
あっという間に作文を仕上げていました。
最初は「 できないこと探し」になっていたから、
シュンとするだけになってしまっていて、
〇〇探したの?あと△△は?って
次にどうすればいいかを教えすぎたから、
指示待ちする姿勢になっていたんですよね。
でも、子どもってちゃんと、
自分で考えて、解決する力を持っていて、
「できなかったこと探し」と「教えすぎ教育」
をやめれば、その力を発揮できるんだ、って^^
だから、「自分で解決できて、すごいやん。」
と言ったら・・・はにかんで笑っていましたよ^^
失敗って、失敗したか成功したかの結果じゃなくて、
失敗したとき、そこからどう行動するか?が大事。
お悩みを解決するツールでもある方眼ノートでは、
最後に必ず 「行動」につなげるので、
よく書いている長女は、それも身についていたのかも!
だから、もし・・・
「失敗や間違いを気にして、挑戦や発表が得意でない」
って子どもやママさんがいたら、
「できなかったこと探し」を「できたこと探し」に、
「教えすぎ教育」を「教えない教育」に
変えてみてくださいね。
そうしたら、自分も子どもも・・・
見え方も、その後の行動も、ガラリと変わるから。
この見方って、ついネガティブになってしまったり
ついつい教えすぎてしまったり、
人によってクセがあったりするのですが、
(私ももともとめっちゃネガティブ思考)
この、「できたこと探し」や「教えない教育」は、
方眼ノートで誰でもできちゃいます^^
私が、この2つを定着させられたのは、
間違いなくこれがあったから。
見方が変わると、行動も結果も変わる・・・
を体感してもらえますよ^^
次回は、8月21日(土)、9月6日(月)&7日(火)です!
ではでは♩
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